Une approche de recherche et d'innovation scientifique 

PROGRAMME DE RECHERCHE
DÉMARCHE D’INTERVENTION PÉDAGOGIQUE (DIP)

Le programme de recherche (DIP) a pour mission d’aider les élèves handicapés ou en difficultés d’adaptation scolaire ou sociale à travers le cycle de vie d’un plan d’intervention (PI) ou de transition (PT).

Depuis 1978 (la loi assurant l’exercice des droits des personnes handicapées a été adoptée par l’Assemblée nationale du Québec), les milieux scolaires révisent leurs pratiques au regard des élèves HDAA et mettent en place une démarche d’intervention pédagogique plus centrée sur les besoins de ces élèves. Cette démarche a été légiférée en 1988 par la loi sur l’instruction publique sous la désignation « plan d’intervention ». Bien que le plan d’intervention fait allusion à un « document », une méta analyse (Myara, 2018) met en évidence que le plan d’intervention est aussi un « processus ». Enfin, le processus d’un plan d’intervention est une démarche d’intervention pédagogique complexe, multidimensionnelle et transdimensionnelle, qui mobilise diverses connaissances transversales et essentielles.

Connaissances transversales et essentielles au cycle de vie d’un PI/PT

Pour ce faire, le programme de recherche DIP vise les quatre axes de recherche suivants:
Axe 1: fondements
Axe 2: innovation
Axe 3: évaluation
Axe 4: portrait repère

AXE 1 : FONDEMENTS

Projets de recherche
Responsable (s)
Calendrier
PF1
Recension des écrits sur les plans d’intervention et plans de transition dans une perspective historique et évolutive ; problématiques autour des PI
Nathalie Myara
2006-2012
2012-2024
PF2
Identification les différents utilisateurs de PI/PT
Analyse et identification des différents besoins des divers utilisateurs
Nathalie Myara
2006-2012
PF3
Analyse et identification des fonctions du PI/PT
Élaboration du Cahier des charges fonctionnel (CdCF) principal des PI/PT
Élaboration du CdCF de la formation relative au PI/PT
Élaboration du CdCF des fonctions à caractère légal du PI/PT
Élaboration du CdCF concernant la collaboration, coordination, communication et concertation
Élaboration du CdCF concernant l’implication de la direction
Élaboration du CdCF concernant l’implication parentale
Élaboration du CdCF concernant l’Intervention
Élaboration du CdCF concernant l’identification, l’évaluation et la régulation
Élaboration du CdCF concernant la transition
Élaboration du CdCF concernant la planification
Élaboration du CdCF des fonctions à caractère technologique
Élaboration du CdCF concernant les autres milieux (commission scolaire, ministère de l’éducation, ministère de la santé services et des services sociaux, etc.)
Nathalie Myara
2006-2012
PF4
Analyse et identification des différents types de transition et les diverses catégories d’objectifs d’ordre transitionnel
Nathalie Myara
Irma Alaribe
2016-2018
PF5
Savoirs essentiels relatifs au cycle de vie des PI/PT
Nathalie Myara
2016-2018
PF6
Identification et élaboration des formes, des niveaux et des modes de collaboration école-famille-communauté dans le processus d’un cycle de vie de PI
Nathalie Myara
Josianne Veilleux
2017-2020
PF7
Identification et élaboration des types de leadership au regard de la direction d’école dans le processus d’un cycle de vie de PI
Nathalie Myara
Sarah Malka
2017-2021
PF8
Identifier et comparer les différents instruments d’évaluation utiles à l’élaboration d’un PI pour les orthopédagogues
Nathalie Myara
Irma Alaribe
Eva Ohnouna
Stéphanie Blais
Myrlaine Bien-Aimé
2019-2022
AXE 2 : INNOVATION
PI1
Recension et analyse comparative des méthodes de recherche et développement en éducation ; innovation pédagogique
Recherche de techniques de créativité et de stratégies d’implantation
Nathalie Myara
2015-2018
PI2
Résolution analytique de fonctions. Recherche de solutions au regard des PI
Nathalie Myara
2012-2014
PI3
Conception d’un PI optimal
Conception du programme d’accompagnement et de formation à la démarche du cycle de vie d’un PI (FADéPI)_V1
Conception du centre d’information et de ressources sur les plans
Conception d’une plateforme pour l’élaboration, la mise en œuvre et la révision des PI/PT
Nathalie Myara
2012-2016
PI4
Analyse et conception de taxonomie d’objectifs
Analyse ; liens avec les programmes de formation (PFEQ, CAPS…)
Nathalie Myara
Irma Alaribe
Leynna Feingenbaum
2015-2019
PI5
Analyse et conception de taxonomie de moyens (interventions, mesures d’adaptation, stratégies…)
Nathalie Myara
Irma Alaribe
Leynna Feignenbaum
2015-2019
PI6
Analyse et conception de profils d’apprenants
Nathalie Myara
Irma Alaribe
2015-2019
PI7
Analyse et élaboration des instruments de mesure pour l’analyse, l’évaluation et l’amélioration des PI
Nathalie Myara
2016-2018
PI8
Analyse et conception d’un outil pour évaluation dynamique : Portrait cognitif à partir d’une évaluation dynamique (CPÉD) pour l’élaboration d’un PI
Nathalie Myara
2016-2019
PI9
Conception d’un prototype d’évaluation dynamique utile à l’élaboration d’un PI
Nathalie Myara
2017-2019
PI10
Recherche et développement d’un système de recommandation (prototype intelligent_V1) pour proposer des objectifs et des moyens intelligents lors de la démarche d’élaboration d’un PI/PT
Chahé Nerguizian (POLY)
Zyad Benameur (HEC)
2019-2020
PI11
Recherche et développement d’un système de recommandation (prototype intelligent_V2) dans le but de proposer des moyens ou interventions intelligentes lors de la démarche d’élaboration d’un PI/PT
Développement d’une plateforme d’aide à l’élaboration et à la gestion de plans, projets ou programme dotée d’intelligence artificielle pour le secteur de l’éducation, de la santé et des services sociaux, de l’entreprise et du particulier.
Chahé Nerguizian (POLY)
Michel Desmarais (POLY)
Étudiant 1 (POLY)
Étudiant 2 (POLY) à préciser le 30 janvier 2020
2020-2022
AXE 3 : ÉVALUATION
PÉ1
Évaluation de la qualité des canevas de PI/PT au Québec
Nathalie Myara
2014-2020
PÉ2
Évaluation de l’efficacité d’un prototype de PI optimal y compris le programme FADéPI _V1
Daniel Grynspan
2015-2018
PÉ3
Élaboration d’un PI personnel dans la formation des maîtres : impacts pour la profession
Nathalie Myara
2016-2020
PÉ4
Évaluation de la mise à l’essai et impact social du programme de FADéPI_V2
Nathalie Myara
Viorica Dobrika Tudor
2017-2020
PÉ5
Évaluation de la mise à l’essai du programme de FADéPI_V2 et implication parentale
Nathalie Myara
Josianne Veilleux
2017-2021
PÉ6
Évaluation de la mise à l’essai du programme FADéPI_V2 et implication de la direction d’école
Nathalie Myara
Sarah Malka
2017-2021
PÉ7
Analyse et identification des besoins des divers utilisateurs du programme FADéPI_V2
Nathalie Myara
Irma Alaribe
Viorica Dobrika Tudor
2018-2022
PÉ8
Analyse de l’expérience utilisateur sur l’utilité et la satisfaction des utilisateurs lors de l’utilisation de la plateforme pour l’élaboration et la gestion des PI
Amélie Fontaine (HEC)
Marilyne Raymond (HEC)
2019-2019
PÉ9
Évaluation de la mise à l’essai d’un plan de transition autodirigé
Nathalie Myara
2019-2021
PÉ10
Évaluation d’un prototype d’évaluation dynamique utile à l’élaboration d’un PI
Nathalie Myara
Irma Alaribe
Eva Ohnouna
Stéphanie Blais
2019-2024
PÉ11
Évaluation de l’impact social du cycle de vie d’un PI/PT
Nathalie Myara
Irma Alaribe
2019-2025
PÉ12
Évaluation de FADéPI et impact social
Elyse Proulx (HEC MBA)
Celia Piol (HEC MBA)
Caroline Gauthier (HEC MBA)
Cyril Lankry (HEC MBA)
Arianna Foglietta (HEC MBA)
Emilie Cayer (HEC MBA)
Moe Barekati (HEC MBA)
Jovil Nazareth (HEC MBA)
Karim Farran Gurmeen Singh (HEC MBA)
Priya Grupta (HEC MBA)
2020-2020
PÉ13
Évaluation de la mise à l’essai du programme FADéPI_V3 (plan d’intervention et plan de transition)
Nathalie Myara
Irma Alaribe
Josianne Veilleux
Viorica Dobrika Tudor
2020-2023
PÉ14
Évaluation de la mise à l’essai d’un plan d’accompagnement personnalisé aux études supérieures
Nathalie Myara
Viorica Dobrika Tudor
À confirmer
2020-2023
AXE 4 : PORTRAIT REPÈRE
PR1
Analyse des données et représentations d’un portrait (statistiques et indicateurs) sur la progression des élèves HDAA au regard de leurs objectifs fixés
Analyse et statistiques : portrait et liens entre les types d’objectifs, types de moyens et types de profils
Zyad Benameur (HEC)
2018-2019
PR2
Perceptions et regards croisés concernant la collaboration école-famille-communauté à propos des PI
Nathalie Myara
Josianne Veilleux
 
2017-2020
PR3
Analyse comparative des fonctions de légalité du PI et les recommandations proposées par la commission des droits de la personne et de la jeunesse
Nathalie Myara
2018-2020
PR4
Analyse des exigences juridiques des PI/PT
Nathalie Myara
À confirmer
2019-2020
PR5
Analyse descriptive de la boîte à PI
Hajer Chalghoumi
2020-2022
PR6
Analyse descriptive de la conception de banqO
Hajer Chalghoumi
2020-2021
PR7
Analyse des données et représentations d’un portrait (statistiques et indicateurs) sur la progression des élèves HDAA au regard de leurs objectifs fixés
Analyse et statistiques : portrait et liens entre les types d’objectifs, types de moyens associés et types de profils
À confirmer (POLY / HEC)
Nathalie Myara
Hajer Chalghoumi
2020-2024
PR8
Analyse et modélisation d’une école apprenante au regard de l’implantation du cycle de vie d’un PI/PT
Nathalie Myara
Josianne Veilleux
Viorica Dobrika Tudor
2020-2024
 

Nathalie Myara, Ph. D.

Chercheure principale

Irma Alaribe

Co-chercheure

Leynna Feingenbaum

Chargée de projet

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